Lourdes Paredes Cuellas

Opinión -

Hace un mes les comentaba como poner fin al problema de los bancos, como mejorar la fiscalidad y de paso la financiación pública, por no hablar de una manera, a mi modesto entender, justa y práctica de garantizar el derecho a la vivienda y, de paso, echar una mano a remediar en la medida de lo posible el problema de la droga y del fracaso escolar. Pero puede dar la impresión de que servidor sólo utiliza el palo y no la zanahoria, bueno ahora algo de zanahoria y después un último palo.

C) Educación.

Si ustedes me dicen que la educación en España está hecha polvo, les doy la razón. Pero tiene arreglo, con dinero, esfuerzo y nuevas leyes que por lo menos duren 20 años. En educación tenemos hoy día el problema de los recortes: menos profesores o maestros, menos medios materiales, menos becas etc. Bueno eso se arregla con dinero y, como se supone que lo tendríamos (gracias al modelo económico propuesto en la segunda parte de esta serie), se inyecta liquidez y punto. Pero ojo, de inyectar dinero en los colegios concertados ni hablar, fin de los conciertos educativos, si quieren una ecuación de élite que la paguen los que a ella aspiran y no todos los contribuyentes. Por otro lado, también contamos con que los padres acogidos a un plan de vivienda público se desvivan porque sus hijos no acaben siendo unos zoquetes, pero tal vez no baste. Sabido es que hay menores con problemas de aprendizaje, bien sean por minusvalías o por un ambiente familiar y social conflictivo, para eso sólo cabe poner medios y mano firme. ¿Qué medios y cómo? Bueno, depende de la situación, en el caso de los minusválidos físicos hay que continuar con la política de integración en centros ordinarios con medios materiales y humanos, a los disminuidos psíquicos, derivarlos a centros especializados, pero ¿Qué hacemos con los socialmente conflictivos, con los que presentan problemas de conducta y civismo? La política actual es la de integrarlos en centros y aulas ordinarios; error, grave error, porque son este tipo de individuos (especialmente en la educación secundaria) los que obstaculizan la labor docente. Pues estos elementos deben ir a una serie de centros que, sin llegar a ser lugares de internamiento, les permitan terminar sus estudios con éxito, lo cual se hace incrementando el número de docentes especializados en estas problemáticas, con equipos de apoyo pedagógico, con horarios que les permitan estar el mayor tiempo posible fuera de su ambiente social (entiéndase que de 8 de la mañana a 9 de la noche), con normas y con disciplina (ojo, no me estoy refiriendo a golpear a nadie). ¿Tienen alguna idea mejor? ¿Hay por ahí algún progre partidario de seguir como hasta ahora?¿Alguien partidario de dejar a los chavales y chavalas de los barrios más conflictivos o deprimidos sueltos y abandonados toda la tarde para que se empapen bien del mundillo “edificante” en el que se desenvuelven? Supongo que algún progre habrá, pero sólo se tiene que remitir a los hechos para ver que se equivoca y que, a mi juicio, sólo hay una manera de cortar la espiral de marginalidad y pobreza que se da en ciertos barrios en nuestros pueblos y ciudades: más y mejor educación, menos calle y menos LOGSE. Pero bueno, no he hablado de los que no tienen problemas, en fin, recuerdo que cuando implantó la LOGSE (de la que se derivan todas las leyes hasta ahora en vigor) mis profesores allá por 1996 me enseñaban los libros y se nos quejaban amargamente de que tenían mucha menos materia, de que se empobrecía la formación de la gente. Pues es cierto, lo siento por los que se formaron en la reforma educativa, pero es así, la LOGSE y sus derivados son leyes que, bajo la pátina de la igualdad supuesta, no han hecho sino empobrecer a este país ¿Por qué? Porque comparada con la legislación anterior tiene menos calidad en los contenidos y además no se prima el esfuerzo, no se le aprietan las tuercas a los más jóvenes para que estudien, pero parte de la culpa está en casa, puesto que hay padres que asimilan pasar de curso con tener un grado correcto de formación, pues eso era antes, ahora ya no es así y, pese a todo, no le ponen las peras al cuarto a los críos para que hinquen codos, pues esas dos cosas, contenido y responsabilidad hay que recuperarlas. Pero hay otras que se pueden perder de vista, como la enseñanza de la religión. Tanto que claman Rouco Varela y sus acólitos en contra del aborto, no les sirve de nada: los jóvenes se inician antes en el sexo y sin tener ni idea de cómo hacerlo sin meterse en líos. Solución: fuera la religión e introduzcamos una asignatura relacionada con la salud, la nutrición y con contenidos en educación sexual, con un buen uso de los anticonceptivos se evitan los abortos y, con algunos anticonceptivos, las ETS (todo ello dirigido ya a los alumnos de Secundaria). En cuanto al fracaso escolar, de adaptar las materias los alumnos, sí, pero al alza. ¿Cómo se hace? A los alumnos ordinarios en centros ordinarios, clases de apoyo a los que presenten dificultades en los contenidos básicos y clases de potenciación a los más brillantes, que la falta de potencial se compense y que los talentos se aprovechen, así que clases por la tarde con docentes ex profeso, sí o sí. Pero no todo se hace en los colegios e institutos, hay un gran educador social y es la tele, así que, para que las nuevas generaciones no se empapen de los contravalores bajunos y chabacanos imperantes en la programación de entretenimiento a día de hoy, dichos programas deberían sufrir un cierto grado de control, porque es muy triste que un crío de 12 años te suelte en clase que quiere ser famoso y rico, vamos un haragán sin oficio ni beneficio o que tengan la tendencia de resolver sus conflictos personales a golpes. Lo uno lo aprenden de los “realities” y lo otro de las series de dibujos plagadas de violencia, resultado: casos graves de acoso escolar con el cual hay que tener también una tolerancia cero, al igual que con cualquier otra forma de violencia. Y hasta aquí la mejora de la educación, en casa y en los centros, me dejo cosas en el tintero, como la conveniencia o no de que la educación siga en manos de las autonomías y las políticas de reciclaje educativo de aquellos que dejaron los estudios, pero por el momento, éstas son las líneas generales de actuación que creo se deberían poner en marcha, para contar con una ciudadanía futura más culta, más consciente, más responsable y más cívica.

Si les ha resultado interesante, habrá una entrega más el mes que viene.